以“美”唤起儿童的爱国热情

2019-11-06 15:39:05

北京师范大学公民道德教育研究中心和广东教育出版社的团队创作了第一套适合中国国情的教育图画书《我的家在中国》。本系列的出发点是解决“如何系统合理地构建爱国主义教育内容”和“如何避免爱国主义教育中简单的强制性灌输”两大挑战。该系列充分考虑了儿童的阅读心理、审美心理和道德发展心理。基于“在地图上旅行”的概念,该系列力求从“自然中国”、“文化中国”和“当代中国”三个维度呈现一个三维而厚重的中国。它开辟了六条山水、湖海、节庆、民族、道路和城市的“观光”路线。它采用了许多参与、互动和发现学习的教育设计。它引导中外儿童读者充分了解中国,深入接触中国。这是一套专门给孩子们讲的“中国故事”。

至于“如何系统合理地建构爱国主义教育的内容”,本系列书籍力图从“自然中国”、“文化中国”和“当代中国”三个维度呈现一个三维的大中国。《自然中国》包括两个系列:《山川之旅》和《湖海之旅》。“文化中国”包括“国家游”和“假日游”两个系列。《当代中国》设计了两个系列“城市之旅”和“公路之旅”。这本书由六个系列组成,每个系列有八卷。通过以上顶级的教育内容设计,为孩子们搭建了一个全面了解中国、深入接近中国的高质量学习平台。至于“如何避免爱国主义教育中简单而强行的灌输”,系列绘画做出了自觉而有效的教育努力。这些概念包括“美、专业和跨界”美是指反对强制灌输,采用北京师范大学谭传宝教授的“道德美学”,运用苏霍姆林斯基的“地图旅行”美学设计。“专业”是指充分考虑儿童审美心理、学习心理和阅读心理,采用多种互动学习、启发式教学和发现学习的设计。“跨界”意味着它不仅是爱国主义道德教育的读者,也是了解中国自然地理、历史文化和当代发展的教育作品。

“我在中国的家”通过三条途径实现其教育理念。

首先,审美学习设计。爱国主义教育应该既好又美。因此,从一开始,我们就有意识地实施了“道德美学”,并运用了“在地图上旅行”的美学设计。因此,画册力求吸引孩子们在计划好的旅行中,通过祖国的自然美、文化美和发展美来完成对祖国的积极阅读,从而避免爱国主义教育中可能存在的义务灌输的弊端。

第二,建设性学习的安排。爱国主义教育不能培养消极的公民。为了激发儿童学习的自主性和创造性,我们不仅强调了文本与儿童之间的互动对话意识,还采用了多种互动学习、启发式教学和发现式学习的设计。绘本能有效帮助儿童在阅读过程中实现国情学习和建设性学习能力的同步提高。

第三,批判性学习的安排。爱国主义教育绝对不是培养对国家的迷信。中国有美丽的山川、文化和发展。与此同时,中国也面临着问题、困难和挑战。如果不介绍前者,孩子们很难在情感上接近祖国。不引入后者,就很难唤起小市民对国家建设的责任感。绘本不仅寻求呈现一个三维的中国内容,而且寻求帮助小读者在评价中形成一个三维的、理性的中国认知。

《我在中国的家》(My Home in China)是一套适合小学生自己阅读的阅读材料,以及适合1-6年级的地方教材、校本教材和家庭阅读材料。使用前,老师和家长可以先阅读德育图画书。由于其内容美观简单,易于阅读和理解,符合这一时期学生的身心发展特点,适合所有想了解中国的中外学生。这一成果的应用不需要满足特定的环境和条件。只要手里拿着阅读材料,就可以走遍中国。

此外,这个系列也希望世界的孩子们能了解中国。因此,它已被许多国家编辑出版,书名为《美丽中国之旅》。经过几年的努力,我们把这组“国情优质读者”变成了宣传刊物,产生了较大的影响。截至2019年1月,该系列已出口繁体中文(分别授予香港、澳门和台湾)、英文、俄文和老挝文。目前,中文、英文和俄文的传统版本已经出版,西班牙文、泰文和越南文版本的版权正在谈判中。2018年10月,《美丽中国之旅》(即国外出版的《我在中国的家》系列的标题)的老挝版《假日游》和《山川之旅》入选“2019丝绸之路学术项目重点翻译援助项目”。

[作家]

[资料来源]南方No。~业主不。~业主不。~业主不。~岭南书香,南方报业传媒集团南方客户

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